6月26日，附属学校赵灿鑫发表在中国教育报（6月20日第2版）《暑期研学既要“研”好也要“学”好》的文章，被学习强国学习平台思政与德育栏目全文转载。文章对“双减”背景下中小学生暑期研学教育的目标导向、内容安排等提出了指导性意见。原文如下：

随着暑假到来，研学旅行热度越来越高。尤其是在“双减”背景下，国内各地各类研学热度持续上升，不少家长开始或者已经为孩子制定了相应的研学计划。研学究竟该如何定位，学校以及相关机构应该如何组织开展研学活动，家长应该如何选择研学项目，成为不得不进行系统思考的问题。

研学的导向要正。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。”这为研学的开展定准了位、指明了方向。无论是学校还是各类研学机构，举办研学活动需要以学生核心素养的培养为核心和导向，应在教育、实践和思悟中找到平衡点，避免进入研而不学的混乱认知中。同时，引导学生通过参加研学活动走出校园看世界，把世界变成课本，实现学思践悟、知行合一。

研学的内容要实。研学旅行与学科课程一样，是基础教育课程体系的重要组成部分，研学内容必须与学段教授内容相适应、相匹配，与学业知识的讲授和特定阶段的育人目标相适应。研学内容应该紧密结合教学大纲和实际需求，注重实践和体验，以提高学生的学习兴趣、实践能力和社会责任感，让研学从真正意义上成为学校课堂教学的延伸和补充。同时，研学的内容还要兼具实用性，学生通过对文化历史、自然科学等方面的知识探究和切身体验，得到个人素质和实践能力的提升，并在未来的生活和学习中得到有效应用。

研学的环节要巧。在研学方案制定时要注重方法和策略的使用，以课程纲要为核心、以学生为中心，对研学各环节进行综合的考量和巧妙的设计。方案要充分考虑到学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，让学生在研学中发挥主导作用，能够自主选择、安排和执行任务；通过野外考察、实验探究等不同的活动形式来丰富学生的学习体验，增强实践操作能力；侧重以团体合作形式来开展相关活动，培养学生的合作意识和团队精神；对研学过程中未知或突发情况做好应对，善于抓住机会调整研究方向或寻找新的解决方案，顺势对学生进行应变能力培养，让学生能够体验到学以致用的快乐。

研学的参与者要广。教育从不是学校一家之事，研学作为教育的一种新型课程方式也同样如此。学校要用好社会育人资源，把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径。在开展研学的全过程，应以学校为主导，社会、政府、家庭各自承担起相应的职责，发挥各方作用和优势，形成有机的协作网络，全方位构建家庭场景、社会场景和学校场景无缝对接的教育场景，实现学生在研中学、游中乐的理想效果，共同促进学生的全面发展和成长。

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