为进一步加强对课程考核各环节的质量监控，强化试卷命题及阅卷的科学性和规范性，提高课程评价质量，学校于6月17日至6月19日对各教学单位2019—2020学年第一学期的必修考试课试卷材料进行了专项检查,现将总体情况反馈如下。

一、组织情况

1．检查程序：本次专项检查分为两个阶段，第一阶段，各教学单位对本单位试卷材料开展全面自查；第二阶段，在教学单位自查的基础上，学校成立由质量监控中心、教务处、校级督导、二级学院督导组组长和质量监控员组成的校级专项检查组，共62人，分七组对18个教学单位2019—2020学年第一学期的必修考试课试卷材料进行抽查。

2.检查内容：本次专项检查共抽调了165门课程的试卷材料，涉及301个班级，11360份试卷，涵盖了各年级各专业和基础课、专业基础课和专业课等不同性质课程。重点抽查了2019—2020学年第一学期申请翻转课堂形式上课的课程、2019—2020学年第二学期工程认证受理专业的相关课程、河南省一流本科课程、成绩异常课程。

3.检查标准：检查组从命题质量、评卷质量、成绩分析、试卷归档4个一级指标，命题、难度、阅卷、平时成绩、卷面成绩、试卷分析、归档规范等10个二级指标对课程试卷材料进行评价打分。此外还重点对试卷命题及分析报告与上一年度雷同情况进行了对比检查。专家组按照评价指标对试卷材料进行了详细检查，对发现的问题进行核查和记录，对各教学单位试卷管理和归档工作的成绩和不足进行了认真的讨论和总结。

二、检查结果

检查组对照评价指标，对每门课程试卷进行了评分，各单位抽查课程平均得分如下：

自2018年，学校连续三年聘请校内外专家对课程试卷材料进行了专项检查。经过几个轮次的检查和整改，各教学单位的试卷工作管理水平和试卷命题、评阅质量有显著的提高，抽查的18个教学单位中，15个教学单位的平均分都在90分以上，各教学单位对试卷材料的管理、归档存放更加规范，大部分教学单位能够迅速完成材料调取，按时送交检查，试卷的命题、评阅、分析的规范性有很大提高，其中，试卷命题相对其他工作表现较好，平均达成度为92.35%，但成绩分析整体得分较低，平均达成度为87.17%，存在问题较多，仍有很大提升空间。某学院材料调取相对滞后且未按要求交齐材料，截止本次检查结束前，学院2018—2019学年的材料仍未归档到位，任课教师2019—2020学年第一学期材料仍未整理齐全。

三、存在的问题

1.试卷命题

命题质量：部分课程试题相对简单，题型太少，有的只有三道大题，分值分布不合理，有的甚至其中一道题目的分值占到总分的40%。

命题规范：命题与试卷命题缺少审阅、批准人签字；命题教师未签名；卷面印刷质量有待改善，有些试卷文字、图表比较模糊。

2.试卷试做

试做报告：试做情况报告表缺失或信息填写不完整；命题审查表中的试做时间与试做情况报告表中试做时间不一致。

试做时间：部分课程试做时间不符合要求，不是太长就是太短，有的试做时间为30分钟，有的试做时间为95分钟；试做人与命题人为同一人。

3.试卷评阅

评阅方法不一致，在同一份试卷中既有得分法也有减分法，有的分数加圈，有的未加圈；部分学院上同一门课的任课教师尚未实现流水阅卷；部分课程出现核分错误；成绩改动现象较多，且改动无签名。

4.成绩评定

成绩核算：平时成绩评价不规范，有些课程平时成绩仅靠出勤评价；平时成绩在总评成绩中的占比无说明；平时成绩占比与考试大纲不符；卷面成绩区分度不明显，有的课程偏高，有的课程偏低；采用翻转课堂形式教学的课程，平时成绩未体现过程性评价。

成绩管理：部分课程学生成绩登记册上无任何数据，也无教师签名；成绩单无审核人签字。

5.试卷分析

试卷分析报告普遍质量不高，基本流于形式，甚至出现低级错误，部分课程缺少分析报告；分析报告中缺少签名。

部分课程分析报告严重雷同，有的甚至完全复制上一学年的报告，连考试班级都未改动，如课程考试对象是“***专业18级”，考试人数应为98人，分析报告中却写成了“***专业14-02班的62名学生”，组织情况中“61名学生参考、1名缓考”。

工程教育专业认证课程的试卷分析和考试总结，未体现出反思，基本以统计数据为主，未对数据所表达的意义及反应的问题进行分析，未对出现问题的原因进行反思，分析报告没有针对性，也没有提出针对性的改进措施；分析报告内容质量不高，课程目标拆分、数据计算方法不合理，得出的结论说服力不强。

6.材料装袋

空白试卷留存方式不统一，有的课程缺少空白卷，有的课程留存的不是缩印版试卷，非标准版试卷；资料袋中资料未按顺序摆放；课程资料袋封面不统一；袋中材料和封面不一致、不齐全等。

四、持续改进建议

1.学校管理方面

（1）试卷资料袋建议增加课程教学大纲；

（2）建议课程考试资料袋封面“课程试卷总结”改为“课程考核总结”；

（3）建议试卷模板中每大题前加得分栏框和签名栏；

（4）对考查课的结课管理进行明确规定；

（5）为学院印发足够的试卷资料袋、试卷袋，避免部分老师因资料袋丢失而采用不统一的袋子；

（6）面向任课教师开放成绩分析系统，为教师做成绩分析提供信息技术支持和多样化选择；

（7）重新评估对成绩分布、不及格率的规定；

（8）目前试卷试做流于形式，建议重新评估试做程序或管理办法。

2.教学单位管理方面

（1）建议各学院统一制定本单位的批改试卷规范，对得分、减分、对号、错号、涂改签名等方式进行明确；

（2）尽快推进课程组统一命题、流水阅卷；

（3）明确试卷命题、成绩单、分析报告、试卷资料袋的审核人，并让所有任课教师知晓；对试卷命题的难易程度、题量、覆盖面和综合性加强审核管理；

（4）推进平时成绩考核的多样化，采用讨论、章节测试、小组作业等形式进行过程考核，明确本单位对过程考核成绩占比的要求；

（5）对试卷分析报告和课程总结提出要求，促进任课教师通过课程分析，对教学方法、考试考核形式、考试考核内容、学生互动和管理进行反思；

（6）课程目标达成情况计算方式应让所有相关课程教师知晓，而不是仅限于核心专业课。

六、整改说明

1.各教学单位参考反馈的具体问题和本报告提出的建议，对问题进行核查落实，属于任课教师的问题督促责任教师尽快整改到位，属于教学单位管理的问题列出整改计划和措施，出台相关机制，明确责任人，避免同样的问题重复出现。

2.教学质量监控中心将针对本次检查发现的问题开展“回头看”检查，对此次抽查清单中的课程再次开展抽查工作，检查本次发现的问题是否改进，检查教学单位是否对重复出现的问题制定了整改措施。

3.各教学单位应高度重视，完善健全相关制度措施，进一步加强对试卷相关材料的管理和规范化要求，明确责任分工和工作要求，对发现的问题及时整改，做好质量保障“最后一公里”的工作。

教学质量监控中心

                                      2020年6月30日