心系农村教育 聚焦撤点并校

——记数学与信息科学系偏远地区农村小学撤点并校现状调研小分队

    为促进优化农村教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，更好地推进农村基础教育事业的全面协调可持续发展，我校数学与信息科学系特组建偏远地区农村小学撤点并校现状调研小分队，在党总支书记黄守佳、副书记郭伍常和分团委书记谭俊超老师的带领下，于7月4日奔赴信阳市潢川县双柳镇，展开为期三天的实地调研活动。

    7月5日上午，小分队一行来到信阳市潢川县双柳镇曙光小学。在老师的带领下大家与该校相关领导进行座谈，详细了解撤点并校相关政策的落实情况，并对今后该校教育工作的发展方向进行深入的交流。队员们了解到，自2001年起，我国为优化农村教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，开始对农村教育资源进行整合，对邻近的学校进行资源合并。但部分地区在实际操作过程中程序不规范，使得一些地区出现学生生活条件不升反降，甚至辍学的现象。

    随后，曙光小学黄校长还给大家介绍了该校的一些特殊状况：一是学校生源不足。首先，随着撤点并校政策的实施，一部分学生转学造成了生源的流失。其次，农村特有的哥哥姐姐带弟弟妹妹转学这一现象，也造成了部分生源流失。而且，因为农村经济落后，学生父母外出务工也会将一批适龄儿童带走，这也是生源流失的一个重要因素。学生生源的流失造成某些学校无法开设高年级课程，学校也随之变为一些教学点，已不再是完整的小学，这是撤点并校的原因之一。二是教师老龄化。据统计，该校在岗教师一共10人，50岁以下的为2人，教师平均年龄为54岁。学校缺乏具有现代化教育理念的青年教师，像英语、计算机课程都无法开设，现代教学设备也无法使用，造成教学资源的浪费。三是留守儿童的教育。随着城镇化进程的加快，生活水平的不断提高，外出务工的人员越来越多，以至留守儿童也越来越多。这些留守儿童由爷爷奶奶照顾，新的教育问题频频出现，给学校的教师也增加了教学压力。

    紧接着，小分队对该校学生进行采访，了解他们的学习现状以及遇到的一些困难，积极主动帮助他们解决学习和生活上的问题，培养他们勤奋自学的意识。同时队员们也对当地村民进行访问，了解他们对撤点并校问题的认识和看法，以及对自己教育孩子面临的一些困惑和对当地政府的一些政策建议。

    在调查过程中，队员们对出现的问题以及一些学校的现状认真地进行了记录和整理，老师们及时召开成员会议，组织大家对当前掌握的情况进行讨论分析，要求我们在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导下，认真分析总结当地撤点并校所取得的成果和不足之处，并倡导大家积极地提出建设性的意见和建议。

    6日上午，为期3天的潢川县双柳镇实地调研活动结束，小分队带着调研成果回到学校。在短短的时间里，队员们增长了见识，了解到农村社会教育的现状以及面临的不少挑战。此次实践调查不仅提高了大家的表达沟通能力，而且使队员们的纪律性和团队协作精神得到进一步的增强。队员们意识到要珍惜自己现有的学习条件，努力学习，增强自己的社会主人翁意识，提高社会实践能力。作为现代大学生应该在实践中受教育，在实践中长才干，为社会做出自己的贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。最后，小分队成员纷纷表示将会尽己所能为农村偏远地区教育做贡献。