一、前期工作
1、活动内容：
2010-2011学年第二学期伊始，本学年助学金已经发放过半，为更好的了解我院受资助的同学们在接受资助以来的学习、生活状况和思想动态，加强老师与受助同学之间的交流，我院要求10-11学年获得了贷款或助学金资助的09及10级学生作出一份思想动态汇报。
2、目的及意义：
希望通过这次思考和总结，给受助同学一个直接面对自己内心，思考助学政策对自己产生的影响的机会，并能起到一个激励和督促同学们努力学习，积极奋斗，摆脱精神贫困的作用。同时可以为助学政策的实施和完善提供参考。
3、了解内容：
因获得助学金或贷款而给受助学生生活、学习等方面带来的影响；受助学生近期面临过的各种问题；受助学生对自己今后的学习及生活作出的规划；受助学生对助学政策的感受和意见；
4、时间安排：2011年4月1号至2011年4月14号。
二、后期工作
1、汇报的收集：
参与人数： 09及10及所有获得了10-11学年助学金和助学贷款的困难生。
收集汇总表：
| 专业班级 | 收集数（份） | 优秀数（份） | 差数（份） | 专业班级 | 收集数（份） | 优秀数（份） | 差数（份） |
| 电气09-1 | 17 | 4 | 1 | 电气10-1 | 20 | 3 | 0 |
| 电气09-2 | 19 | 4 | 0 | 电气10-2 | 31 (3非) | 11 | 0 |
| 自动化09-1 | 19 | 2 | 0 | 自动化10-1 | 22 | 6 | 0 |
| 自动化09-2 | 29 | 9 | 1 | 自动化10-2 | 21 | 7 | 0 |
| 电信09-1 | 25 | 5 | 2 | 电信10-1 | 21 | 3 | 0 |
| 电信09-2 | 19 | 5 | 1 | 电信10-2 | 21 | 4 | 0 |
| 建筑电气09-1 | 20 | 5 | 1 | 建筑电气10-1 | 23 (5非) | 3 | 0 |
| 09级 | 148 | 34 | 6 | 10级 | 159 | 37 | 0 |
优差评判标准：
优秀： 该学生的的思想汇报可以明显的反映出其本人的真实感想，并且做到了联系自身经历，清楚的表述出从获得资助以来学习、生活等方面的心理和现实中产生的变化。说明他真正的做到了其得有所用，其得有作用，也体现了助学政策的意义。
差： 汇报内容稀少、空洞、没有实质意义，存在应付任务的不端正态度。
汇报中存在的态度问题：
大多数学生能够认真的总结思想状况，进行积极的汇报，真实表述了自己的思想情况，面对学习和生活中的问题时的处理方法，以及对待助学政策的态度。正确的认识到了和老师建立沟通与交流的意义，能够真正利用起思想汇报的作用。
存在极少部分学生，有应付任务，草率完成的不正确态度，其汇报内容短少，字体潦草，且通篇都是空洞的感谢之词，没有表达出自己的真实感受，也没有反映出自己真实的学习和生活情况，失去了思想汇报的意义。
整体情况：10级学生普遍比09级学生态度认真，汇报内容详细，真实经历和感想较多。
汇报中存在的较普遍的思想情况：
积极的方面：
1、每一个接受资助的学生都拥有一颗感恩的心。因为资助来之不易，所以每个人都懂得感恩，感恩党和祖国，感恩社会，感恩校园，感恩生活。只有心怀感恩，才会懂得回报社会、回报国家，才会知道通过努力学习，将来成为一个对国家、对社会有贡献的人。
2、一部分优秀的学生，他们都在自己的汇报中讲述到在接受资助的同时，不满足于现状，自己寻求勤工俭学的途径，经历和收获。不论结果是好是坏，不论是否得到了物质上的收获，至少他们都从心里上明白了勤奋进取、自食其力的道理和它的重要性。虽然我们鼓励学生们能够勤工俭学，自食其力，但是我们也要反对学生一味的去追求经济上的收益而荒废学业。我们希望同学们能正确的处理好学业和勤工之间的关系。
3、一部分同学在面对助学政策的时候，不只是简单接受，而且能够对这项政策的开展和实施过程进行思索，体会到其中存在的问题或不足，可以结合自身感受，给出了中肯的建议。如：
（1）、困难生的认定标准（是否可以更加具体化，透明化，是否可以考虑一下学生的建议）；
（2）、助学金的发放时间（是否可以每月固定时间按时发放，或者一次性全部发放）；
（3）、困难生的信息、情况是否可以更加隐蔽化（避免周围的同学或朋友知道，保护困难生的自尊心）。
不正确的方面：
一少部分学生自尊心过强，不愿意对周围的人表露自己困难生的身份，认为困难生是羞耻的代名词，产生自卑心理，生活态度消极，存在厌学情绪，自我封闭，人际交往缺失。对于这样的学生，应该尽快和其进行心理沟通，帮助其改正不正确的观念，建立积极的人生观和价值观。
工作总结：这次对受助学生思想状况的了解工作基本上达到了预期的目的和意义，从汇报中收集整理到了学生的基本思想状况，对待生活和学习的态度，存在的思想问题，得到了真实的结果，这也给我们助学政策的开展工作提出了挑战，提醒了我们，不仅要对学生进行经济方面的资助，还要给予他们思想上的关心和帮助，使他们建立起正确的对待生活和学习的态度，使他们的大学生活能得到真正意义上的改善。
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