在学校党政领导关怀下，在张鑫副院长直接领导下，在相关部门、教学单位配合支持下，校教学督导室从2004年4月成立到现在已工作了两年。回顾两年来的工作，提出今后的工作设想，可以概括成“一、二、三、四、五”。

　　一是“一条主线”。  两年来，教学督导工作始终以构建高等学校教学质量保障工作为主线，以本科教学工作水平评估为契机，以本科教学工作为重点，全面督查教师教学、学生学习、教学运行、教学改革、教学管理及教学建设情况，对全校教学活动进行监督、检查、评估与指导，发挥信息、咨询和参谋作用。

　　二是“两个依据”。  校教学督导室始终是依据我校的两个红头文件开展教学督导工作的。这两个文件是：《郑州轻工业学院教学督导工作条例》（郑轻院［2004］40号）和《郑州轻工业学院教学督导室工作细则》（郑轻院［2004］50号），遵照这两个文件的精神和要求，校教学督导室制定了“2004年内教学督导的工作思路和工作要点”，制定每一学期的教学督导工作计划，开展课堂教学和实验教学督查，教学中热点和重点问题调研等等，并写出每一学期的教学督导工作总结。两个文件作指导，使我校的教学督导工作有章可循，有声有色，成效显著，成为学校教学质量监控体系中的重要组成部分。   

　　三是“三个依靠”和“三个阶段”。  在两年的教学督导工作中，我们深深地体会到，要做好教学督导工作，必须做到“三个依靠”：一是依靠学校领导的指导和支持，及时地向主管教学校长请示和汇报工作；二是依靠学校有关部门和教学单位的配合，互通信息，共商改革，形成合力；三是依靠校、院（系、部）两级督导员和广大师生的共同努力。回顾两年的教学督导工作，经历了“三个阶段”：第一阶段，从2004年4月至2005年1月，校教学督导室成立到“河南省首届高校教学督导工作研讨会”召开（我校主办），为我校教学督导体系构建、探索和校、院（系、部）两级督导付诸实践阶段；第二阶段，从2005年2月至2005年11月，校教学督导室兵分两路，大部督导员作为“校自评专家组”成员直接投入迎评促建工作，同时坚持校教学督导室的日常教学督导工作；第三阶段，从2005年11月至今，校教学督导室开始了探讨督导与评估督导与高教研究相结合的新阶段。

　　四是两年来主要完成的“四方面教学督导工作”。

　　其一，教学过程督导工作。（1）理论课堂教学督导。截止2004／2005学年第二学期第8周听课累计，校教学督导室（组）共计听课299人，其评议结果是：优，28％；良，52％；中，16％；差，4％。再加上各院（系、部）督导组听课，已摸清了全校任课教师的授课情况，为教学评估做了较充分的准备。又在学校召开的“课堂教学工作会议”上，副校长张鑫教授作了题为“提高课堂教学质量培养高素质人才”的主题报告，校教学督导主任郭顺勤教授作了题为“好的课堂教学效果从哪里来”的专题发言。（2）实验课教学督导。以专题调研和听实验课方式，对实验课的准备（实验教学大纲、教材、预习报告、指导教师准备等）、实验过程（学生出勤、教师指导、实验课表等）、实验考核（报告批改、成绩评定等）和实验教学运行状态与改革（综合性、设计性实验开设，实验室开放等）进行了较全面地调查，写出“实验教学几个问题的初步调查”的专题材料，对于实验课听课的评议，填写有包括7项内容的《郑州轻工业学院教学督导实验课听课评议表》。（3）有针对性的听课。例如：青年教师的课、申报评定职称教师的课、对研究生开设的课等。（4）参与期中教学检查、期末考试巡查，以及和教务处共同组织的期末考试试卷的复查与评估等。（5）参与学校的教学改革立项及教学改革成果的评定，教学名师的评选等。（6）对毕业设计（论文）进行过程跟踪调查，如2004／2005学年第二学期期中进行的《郑州轻工业学院2005届本科毕业生毕业设计（论文）进行情况调查》（五个表格）。

　　其二，专题教学调研。根据学校文件（郑轻院［2004］50号）要求，“根据学校教学工作安排和教学督导室的工作计划，每学期进行若干项专题的教学调研活动”。校教学督导室两年来，曾对学校教学中的热点和重点问题，如对毕业设计（论文）、精品课、多媒体课、选修课、课程设计和艺术、体育课等进行过专题的教学调研活动，并写出相应的调研报告。例如：

（1）“我校2004届本科生毕业设计（论文）质量的初步调查与评价”（《教学督导简报》（2）期）；（2）“关于改进校定任选课教学与管理的建议”（《教学督导简报》（2）期）；（3）“重视精品课程建设，提高整体教学水平”（《教学督导简报》（5）期）；（4）“继续重视和上好实验课” （《教学督导简报》（12）期）；（5）“我校多媒体教学水平不断提高” （《教学督导简报》（12）期）；（6）“校教学督导室对05/06学年第一学期全校课程设计检查的总结” （《教学督导简报》（13）期）。

召开师生座谈会，也是专题教学调研的一种形式。比如校教学督导室在2004年10月召开经管学院和法政系部分青年教师座谈会和02级经济学专业和法学专业学生座谈会，写出“评建工作，人人有责”和“我校02级本科经济学专业和法学专业部分课程授课情况的问卷调查与分析”两篇调研文章（《教学督导简报》（4）期）。

　　其三，迎评促建中的教学督导室。2005／2006学年第二学期一开始学校评建工作进入自评阶段，按照学校评建工作部署，校教学督导室大部分督导员作为“校自评专家组”成员投入到专项评估、院（系、部）评估、各职能部门评估及专项材料检查等校内自评工作之中。开展的专项评估有：（1）专业评估；（2）课程评估；（3）实践教学评估；（4）课程设计评估；（5）毕业设计（论文）和试卷检查与评估等。

作为校自评专家组成员，还参加了对学校的《自评报告》的讨论和评估指标体系中各主要观测点自评结论的点评。

毕业设计（论文）和试卷的检查、评估是经多次完成的。在整个评建工作中，校教学督导员都参与了这方面工作，付出了辛勤的汗水。

校教学督导室作为我校质量监控体系的重要组成部分，还为评估提供了相关的支撑材料，这主要是：（1）《教学督导简报》（1-10）期；（2）多年来（1994－2005）教学督导听课记录；（3）教学督导室的座谈会记录；（4）教学督导室值班记录和例会记录等，这些材料充分反映出我校教学质量监控，严格教学管理和良好的教风和学风。

　　其四，《教学督导简报》和高校教学督导工作研讨会。两年的教学督导工作，大多记载在《教学督导简报》上。一共印发了13期简报，其内容包括：（1）教学督导工作探讨与实践；（2）专题调研与教学督导；（3）课堂教学与教学督导；（4）教学督导工作会议；（5）校、院（系、部）两级教学督导等五部分。

在省教育厅和高教处领导支持下，2005年1月我校倡议并成功主办了“河南省首届高等学校教学督导工作研讨会”，会上校党委书记、院长张亚伟教授致欢迎辞，副校长张鑫教授就我院教学督导工作思路从理论和组织模式上的深层思考作了阐述，校教学督导室主任郭顺勤教授代表我校教学督导室做了题为“校教学督导室的工作性质、职能和运行实践”的大会专题发言。我校关于教学督导的两个文件和工作实践在省内高校引起了普遍的关注和好评，会议对总结、交流和推进我省高校教学督导工作起到积极作用。会后有4所院校的同行先后来访，进一步交流、咨询教学督导工作。

2005年10月校教学督导室主任郭顺勤教授出席了在江西井岗山召开的“全国高等学校教学督导工作研讨会”，代表我校教学督导室在分组会上介绍了我校校、院（系、部）两级督导的做法和体会，受到与会代表的极大的兴趣和咨询。

　　2005年11月“河南省第二届高等学校教学督导工作研讨会”在郑州航空工业管理学院召开，张鑫副校长出席了会议开幕式，校教学督导室副主任徐丕鉴教授代表我校教学督导室做了题为“充分发挥教学督导在评建工作中的作用”的大会发言，受到与会代表的关注与好评。

三次教学督导工作研讨会，宣传并扩大了我校的影响，广交了朋友，对今后相互交流、相互学习、共同做好教学督导工作起着十分有益的作用。

　　五是“今后工作的五点设想”。  对于今后的教学督导工作，有以下五点设想：

　　1、将教学督导与校内评估相结合。建议以定期（1～2学年）开展校内院（系、部）评估方式，建立和完善校内教学质量监控评价的长效机制，制定相应的院（系、部）教学工作评估的指标体系和实施方案，组建相应的评估机制。

　　2、将教学督导与高教研究相结合。对教学改革和教学管理中的有影响力的课题进行研究，如学校教学工作的校、院（系、部）二级管理，学生创新能力和创业能力培养的研究等。

　　3、进一步探讨和实践校、院（系、部）两级教学督导模式，总结这方面的经验，并上升为教学督导理论研究。

　　4、有计划地开展教学过程热点和重点问题的专题调查研究，例如，对“大四现象”、青年教师培养和教研室教研活动现状的研究等。

　　5、继续办好《教学督导简报》和加强对外学术交流活动，外出调研兄弟院校教学督导工作做法，并适时争取主办“全国高校教学督导工作研讨会”。

两年的校教学督导室的教学督导工作，做了一些事情，也只是一个起步和开端，随着学校不断地发展和对教学质量监控力度的进一步加强，教学督导工作仍然是任重而道远，我们将会在校党政领导正确领导下，为进一步做好教学督导工作而努力。

 

 

 

　　按照《郑州轻工业学院2006年工作要点》（郑轻院党［2006］08号）的要求和《郑州轻工业学院2006――2010年建设与发展规划》（郑轻院［2006］1号）的部署，本学期校教学督导室要认真学习领会和贯彻落实“深化教学管理改革，健全教学质量保证体系”和“进一步巩固评建成果，继续强化日常教学工作的运行管理，完善教学质量评价、监控与保障体系，不断提高制度化、科学化管理水平，促进教育教学质量不断提高。”的精神和要求，特制定本学期的工作计划。

　　一、探讨教学督导与校内评估相结合。参与研讨和制定校内院（系、部）本科教学工作水平评估指标体系和实施方案，创建院（系、部）质量管理新模式。进一步发挥教学督导在质量评价、监控与保障体系中的作用。

　　二、开展对2005/2006学年第一学期各院、系期末考试工作和课程设计进行状况的专题调研与评价。向有关部门提供信息参考。

　　三、对本学期的毕业设计（论文）教学环节进行跟踪、督查与评价。含期初安排、期中运行和期末答辩的阶段性检查，并对毕业设计（论文）期间的“大四现象”进行调查研究。

　　四、在理论课堂教学听课督导方面，以提高青年教师授课水平为重点，通过听课实践对青年教师如何过教学关进行研讨。

　　五、在实验教学听课督导方面，以综合性、设计性实验情况和实验室开放情况为重点，着力调研如何通过实验教学提高学生的创新精神和实践能力。

　　六、加强督导室自身建设，坚持值班、例会和学习制度，进一步提高督导员的思想和工作水平。

　　七、注意与校外兄弟院校督导室、组的相互学习与交流，有针对性地进行教学质量标准与监控方面的调研。

　　八、继续办好《教学督导简报》和发挥校院（系、部）两级教学督导工作中对院（系、部）督导组的“检查和指导”工作，共同为提高学校的教学质量而努力。

 

 

 

　　2005/2006学年对于我校来说是一个具有特殊意义的学年，在学校党政领导的正确领导下，经过全校师生员工的共同努力，顺利地接受了教育部专家组对我校本科教学工作水平评估。从各院（系、部）2005/2006学年第一学期的工作总结中可以清楚地看出，在迎评促建过程中，各院（系、部）教学督导组及全体督导员在课堂教学、实践教学过程控制、毕业设计（论文）和试卷的评查、专业和课程专项评估、支撑材料的准备等方面都发挥了积极的作用，做出了应有的贡献。

课堂教学是学校教学活动实践过程中最基本、最重要的形成和环节，教师教学情况也是教学评估的重要的关注点之一。在迎评促建中，各院（系、部）都将督查、评议和指导本院教师讲课作为首要任务，据统计各院（系、部）督导组都完成了本院（系、部）全体任课教师的课。有的院（系、部）有针对性对某些青年教师的备课、教学内容的组织进行指导，有的院（系、部）组织任课教师进行试讲和评议，有的院（系、部）对所开设课程的教学大纲、教学日历、作业和实验报告的批改做了认真仔细的检查，这些做法对课堂教学质量的监控起到了很好的作用。

　　校内专项检查与评估，是迎评促建工作的重要组成部分。各院（系、部）督导组参与了相关评估材料检查验收工作，例如，近三年的毕业设计（论文）、课程设计、生产实习报告、专业教学计划、课程教学大纲、考试大纲、实验教学大纲、实习大纲、试卷等教学文件和教学资料，提出评价和整改意见，为各院（系、部）评估材料的完善做出了贡献。

　　教学过程的控制、教学状态的把握是每一学期教学督导工作的重要内容，尤其在迎评促建中，这方面的工作力度得到了进一步加强。从期初的教学秩序检查，到期中的教学运行状态的检查，再到期末复习考试的检查，通过阶段性的检查和总结，使整个教学过程呈现出良好的运行状态，使学校的教风、学风建设有了明显的提高。不论是理论课还是实验课，教师、学生都能提前10分钟到课堂。校园内、图书馆秩序井然，呈现一派优良的学习之风、文明之风。

　　迎评促建人人有责。各院（系、部）督导组和全体师生一起在全校和各院（系、部）迎评促建工作中，付出了极大努力，做出了应用的贡献。本学期开学以来，各院（系、部）教学督导组配合学校评估整改阶段的总体部署，为进一步搞好教学督导工作，制定了新学期的教学督导工作计划。我们相信，我校今后的教学督导工作必将会呈现出更新更好的局面。

 

（校教学督导室）

 

 

 

　　在学校评建工作领导小组领导、部署下，我校胜利地度过一个评估之年。校教学督导室在迎评促建工作中努力地完成了教学督导和与评估相关的各项工作，为我校教学工作水平评估和教学质量的提高贡献了力量，也锻炼和提高了自己。

本学期的教学督导工作可以分作三个阶段：一是以迎评促建工作为中心，开展的教学督导工作；二是教育部专家组考察评估之后的总结及对今后工作的思考阶段；三是以评估整改阶段为起点，展开对教学热点、重点问题的调研阶段。

　　一、迎评促建中的教学督导工作

　　1、组织校、院（系、部）教学督导员关注、督查本学期全体任课教师的课堂教学和实验课教学的状况。

①开学前一周组织召开了各院（系、部）教学督导工作会议，明确提出对本学期全体任课教师的授课进行听课、督导的任务，校教学督导员分工深入到各院（系、部）一起督查、听课。

②在学校召开的“课堂教学工作会议”上我督导室主任郭顺勤教授做了题为“好的课堂教学效果从哪里来”的专题发言，对课堂教学评价的10条标准做了进一步阐述，使广大教师以评估要求的标准改进和提高课堂水平。

③参与对教风、学风的督察，使整个教学活动处在良好的运行状况之中，为教学评估营造良好的氛围。

　　2、作为校自评专家组成员，直接参与学校的自评工作。

校教学督导室大部分督导员作为“校自评专家组”成员投入到学校的自评工作之中，参加了专项评估，院（系、部）评估，各职能部门评估和专项材料检查等。

开展的专项评估有：①专业评估；②课程评估；③实践教学评估；④课程设计评估；⑤毕业设计（论文）、试卷的检查与评估等。每项评估与检查都进行量化、评分、等级评定，并写出简要的小结、提出改进建议。

作为校自评专家组成员，还参加了对学校《自评报告》的讨论和评估指标体系中各主要观测点的自评结论的点评。

毕业设计（论文）和试卷的检查、评估是经多次完成的，校教学督导员都参与了这方面的工作，付出了辛勤的汗水。

　　3、参与评估材料的准备，为评估提供支撑材料。

校教学督导室为教学质量监控体系的重要组成部分，为教学评估积累和提供了支撑材料，主要包括：①《教学督导简报》1～10期，2004～2005年简报中的材料为评估指标体系的相关二级指标及主要观测点，如毕业设计（论文）、课程建设、教学水平、教学方法与手段改革、实践教学、教学质量监控等，提供了支撑材料；②多年来（1994―2005年）教学督导听课记录，成为反映我校教学质量监控和教师教学水平和良好师德师风的保证；③我督导室召开的学生座谈会、院（系、部）督导组的课程考试成绩分析，反映出学生的良好成绩和学风；④我督导室的值班记录和开会记录，说明了我校严格的教学过程控制和对教学质量的高度重视。

为迎接评估专家对我督导室的评估、检查，我们准备了“教学督导室工作汇报提纲”，安排了值班、等候评估专家的检查与专访。

　　二、以评估为导向，总结与思考教学督导工作

校教学督导室决心按照校评建领导小组的部署和要求，以评估为导向，总结工作并确定今后一个时期的教学督导工作的新思路。这主要是关于“两个结合”：

　　1、探索教学督导与教学评估相结合。以评估指标体系的标准为导向，制定出教堂督导工作中若干个专题的质量标准，作为督查、评估的依据，将平时校内的教学督导与教学评估有机地结合起来，使之成为一种内部的、经常性的评估，发挥督导的信息、咨询和参谋作用。

　　2、将教学督导与高校研究相结合。深入研讨教学督导与教学改革、教学管理、教学质量评价与监控等的内在关系，不断总结经验、探索规律，提升对教学督导工作的理性认识，使教学督导工作在提高教育教学质量方面做出更大贡献。

　　三、以评估整改阶段为起点，开展对教学中热点、重点问题的督查和调研

　　1、对实验课的督查、听课。校教学督导室于本学期第14、15两周对我校部分院、系的实验教学进行了的听课和督查，写成“继续重视和上好实验课“一文（见《教学督导简报》2005年第12期），对有关实验教学情况提出了评价与建议。

　　2、对多媒本教学的督查、听课。校教学督导室于本学期第16、17两周对我校部分院、系好多媒体教学进行了听课和督查，写成“我校多媒体教学水平不断提高”一文（见《教学督导简报》第12期），对有关多媒体教学情况提出了评价与建议。

　　3、对课程设计的督查、调研。校教学督导室从本学期第18周起对有课程设计的院、系和专业进行督查和调研，拟在下学期开学初提出关于课程设计情况的评价与建议。

　　4、参与期末考试的巡查工作。校教学督导员全程参与了本学期期末考试的巡查，拟在下学期开学初对此次考试及试卷评阅情况提出评价与建议。

　　四、参加全国高校和河南省高校教学督导工作研讨会

　　1、全国首届高等学校教学督导工作研讨会于2005年10月12日～10月15日在江西省井冈山举行。我督导室主任郭顺勤教授出席了本次会议，并在分组会议上代表我校教学督导室做了题为“校教学督导工作的性质、职能和运行实践”的发言，受到了与会代表的普遍关注和好评。

　　2、河南省第二届高等学校教学督导工作研讨会于2005年11月25日在郑州航空工业管理学院召开。我校副校长张鑫教授出席了会议开幕式，我督导室郭顺勤、徐丕鉴教授参加了本次会议。

会上校督导室副主任徐丕鉴教授代表我校教学督导室做了题为“充分发挥教学督导在评建工作中的作用”的大会发言，受到与会代表的普遍关注和好评。

参加两次会议，通过和与会代表的交流、研讨、了解、学习到兄弟院校教学督导工作的情况和经验，对于进一步搞好我校教学督导工作，将起到促进和借鉴作用。

　　五、办好《教学督导简报》

本学期配合教学评估工作编辑印发三期《教学督导工作简报》，分别是第8期（“课堂教学专辑”）、第9期（“教学督导室、组学期工作总结专辑”）、第10期（“课堂教学工作会议专辑”）；编辑印发了两期以全国高校和河南省高校教学督导工作研讨会为主要内容的《教学督导简报》（第11期和第12期）。向我校各教学管理部门和院（系、部）督导组提供了有关兄弟院校教学督导工作的信息。

 

 

 

　　校教学督导室于05/06学年第一学期第十七�D十八周和05/06学年第二学期第二－五周分两个阶段，对全校05/06学年第一学期课程设计进行了比较全面的检查。第一阶段主要到各院（系）课程设计现场进行巡视、检查课程设计的计划安排、落实师生到位情况；第二阶段到各院（系）抽查课程设计的相关文件、总结报告、课程设计论文，了解课程设计的质量成绩与存在的问题。通过全体教学督导员的深入、认真地检查和各院（系）负责同志反映、归纳以下几点意见：

　　一、本次课程设计工作是在我校教学水平评估工作进入整改阶段进行的。各院（系）继续发扬评估促建的精神，对课程设计工作认真负责。表现在开始都有较详尽周到的计划与安排，过程管理到位，结束均有总结与自评，整个课程设计工作按照学校对课程设计的管理规定要求进行，工作规范有序。

　　二、本次课程设计的质量比前几届有明显提高。主要表现在选题符合教学大纲要求，能使学生得到较全面的综合训练，任务书规范且要求明确，说明书（论文）撰写质量有所提高。指导教师工作认真负责。学生反映通过课程设计这一教学环节，巩固和运用了所学的知识，受到了工程实践能力的基本训练。

　　三、各院（系）在课程设计工作方面积累了一些宝贵的经验。例如：机电学院发挥老专业经验丰富的优势，对课程设计工作精益求精，课程设计目的、要求明确，工作进度安排合理。大部分题目难度适中，知识覆盖面广，内容丰富，任务书填写规范。学生或教师有供参考的课程设计指导书，指导教师所指导的学生数不超过30人，教师指导到位，对课程设计批改认真，成绩评定规范。通过课程设计达到加深对课程设计理论知识的全面理解和培养学生解决实际问题的目的。又如经管学院不断探索文科院（系）课程设计的路子，工商管理专业有的是根据教师提出的题目，应用所学知识设计方案，写出总结报告，有的是先讨论目标企业管理情况，通过调研制定科学管理策略，写出总结报告。财务会计专业一种方式是根据教师安排开展财务分析研究提出报告，另一方式是上机进行模拟企业经营　写出报告。其目标就是课程设计从选题到过程操作要理论联系实际，使学生受到较好实际的锻炼，学到真本领。电气信息学院、计算机通信学院、材料化工学院都面对扩招后课程设计的新情况，克服诸多困难，取得课程设计新的进展。

　　四、当前课程设计工作中的主要问题与建议

　　1、扩招后学生多新专业多，必然存在一个时期内课程设计指导教师紧张的问题。建议动员符合条件的其它任课教师参与课程设计工作。

　　2、考研与作课程设计在时间上有所冲突，对课程设计的质量产生一定影响，建议一方面做好考研同学的思想工作，争取考研与课程设计两不误，另一方面从时间安排上从制度和纪律上加以控制和保障。

　　3、有些新专业课程设计题目偏少，建议组识有关专家进行调研及时解决。

　　4、一般课程设计多集中安排在期末，造成课程设计场所紧张，尤其是制图教室紧张。建议在修订教学计划时适当调整课程设计时间，另一方面要将课程设计需要的教室及时上报教务处统筹安排解决。

　　5、少部分学生课程设计图纸上错误和不当之处较多，望教师进一步加强对学生绘图能力训练和指导，进一步加强对课程设计指导与管理，提高课程设计的质量。

　　6、有关院（系）建议对课程设计工作量计算加以调研，从政策上调动作好课程设计的积极性。

　　7、课程设计不及格的补考、补做办法建议在学籍管理中加以明确。

附注：因部分专业的课程设计安排在05/06学年第一学期的第十七周之前，故没有赶上检查，特此说明。